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Meu aplicativo sendo construído

Mon, 01 Dec 2014 18:48:35 -0200

http://app.vc/literatura_infantil

Atividade 8, 9, 10, 11, 14- Tabela

Mon, 22 Sep 2014 12:20:18 -0300

Quem é o aluno que usará meu aplicativo?

Que experiências e/ou conhecimentos serão incorporados no meu aplicativo para esses alunos?

Qual(is) autor(es) e conceito(s) embasarão o que será(ão) experienciado(s) e/ou conhecido(s) pelos meus alunos? Justifique a escolha do(s) conceito(s) e do(s) autor(es)

Descreva seu aplicativo incluindo a filosofia comum entre REA, PEA e Educação Aberta na escrita.

Descreva o tipo comunicativo, entre som, texto e/ou imagem, idealizado por você para usar na criação do aplicativo.

Escolha pelo menos (2)dois REA e selecione para usar em seu aplicativo

Como será a avaliação pedagógica de seu aplicativo

Professores de Anos Iniciais;

Estudantes de Graduação;

Aluno de outra licenciatura que se interesse pelo tema;

Crianças que já saibam ler e tenham interesse em dicas sobre a livros;

Literatura para as crianças de Educação Infantil e Anos Iniciais;

Sugestões de livros infantis;

Fotos dos livros;

A importância da Literatura Infantil para conscientização dos já professores;

Artigos relacionados ao tema;

Os autores utilizados serão: ZILBERMAN, Regina, Literatura Infantil: Livro, Leitura, Leitor. In. A produção culturalparaa criança. São Paulo: Mercado Aberto, 1984.

COELHO, N. A história da história. In: RIBEIRO, R. O Patinho Feio. São Paulo: Editora Moderna, 1995.

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 3. Ed. São Paulo: Scipione, 1993.

Meu aplicativo tem o intuito de fazer com que professores se atualizem, e os já atualizados possam ter recursos para trabalhar corretamente a Literatura Infantil em sala de aula. Em meios de cultura digital em que vivemos, acredito que um aplicativo deste tipo seja muito mais útil para os professores/estudantes/outros, obterem informações a respeito do tema, do que ficar horas e horas lendo artigos, textos, teses, etc (não que isso também não seja importante). Um aplicativo, bem montado, pode ser uma arma forte para o conhecimento de pessoas da área. Na era em que estamos, as pessoas querem coisas práticas, que estejam sempre ao seu alcance, e acredito que isto seja uma ótima ideia/oportunidade para que isto ocorra.

Acredito que meu aplicativo seja um Recurso Educacional Aberto - REA -, ele contribui para um recurso educacional e pesquisa, que tem diferentes formatos e mídias. Esta em local público, para quem quiser baixar.

A criação do meu aplicativo será baseada em textos e imagens. Textos para explicações dos livros, informações destes e também para dar dicas aos usuários do aplicativo. As imagens servirão como exemplos de livros, como a capa, imagens, modelos e diferentes especifidades de cada um. Acredito que devemos valorizar todos os tipos comunicativos nos nossos aplicativos, mas cada um será necessário um determinado tipo.

No meu aplicativo quero utilizar o Wikipédia para informações sobre as livros, sinopses, autores e outras ideias.

Pretendo usar també, o Google Imagens, Photo Pin ou Fotopedia para imagens dos livros, livrarias, imagens de dentro dos livros, etc.

Meu aplicatico, continuamente será avaliado conforme sua utilidade. Se está sendo usado por alguém da área ou pais/pessoas com interesses no mesmo.

a) Meu app não precisará de autorização, precisará de wireless para seu uso.

b) Este poderá ser usado em tablets, celulares smartphones. Acredito que será uma ferramenta para pais e professores, então não será preciso um aparelho por aluno ou algo do gênero.

c) Meus objetivos só poderão ser atingidos a partir do momento de seu uso, já que ele será para uso de adultos (e talvez crianças), e só poderá ser utilizado depois de baixado.

d) Durante a montagem do APP, será analisada a necessidade de mudança de algum conteúdo, se caso for preciso.

e) A organização do app para mim foi a melhor. Gosto do assunto e acho de extrema importância. Caso seja preciso, terei ideias reflexivas para a mudança de alguma parte do app.

Os temas trabalhados serão: A Literatura Infantil trabalhada de modo adequado; Os instrumentos para trabalhar a Literatura Infantil; O incentivo à leitura e a importância da Literatura aplicada desde cedo com as crianças.

Escolhi este autores, pois relatam as necessidades da Literatura Infantil em sala de aula, e também pois me embasam bastante sobre o tema e sobre as histórias de iteratura. Os autores também me ajudam a pensar de uma maneira diferente a trabalhar a Literatura em aula.

Atividade 7 - dia 16.09

Fri, 19 Sep 2014 13:44:11 -0300

1) Assistir o vídeo.

2) Aspectos fundamentais para exercer a docência na Cultura Digital:

· Desafios e as possibilidades para a aprendizagem (novas metodologias de ensino frente ao potencial dialógico da cibercultura);

· Interação entre professor/aluno;

· Aluno ativo e interativo;

· Flexibilidade de planejamento (atenção as emergências);

· Atividades diversificadas.

3) Destacar pelo menos três aspectos fundamentais:

Destaco a (1) Flexibilidade de planejamento; (2) Atividades diversificadas; (3) Interação entre professor/aluno.

1. A flexibilidade do planejamento se faz necessário em qualquer área a ser atuada. Falando da EAD, é necessário notar as especificidades de cada aluno. O professor deve estar atento para analisar se os alunos estão conseguindo acompanhar as atividades e assim, repensar o planejamento.

2. O professor da era da cibercultura deve propor atividades diversificadas para seus alunos (não somente na EAD, mas para em qualquer área), pois por ser algo a distância, o conteúdo deve chamar o aluno para aprender com diferentes temas e metodologias, se for algo maçante e consequente, igual sempre, o aluno se cansará, e recorrer ao cancelamento da atividade.

3. A interação entre professor e aluno se faz presente sempre, pois é neste meio que o professor vê os avanços e dificuldades dos alunos.

4) Pensando na concepção de Interação Dialógica, vejo a necessidade da interação do professor/aluno. É imprescindível o dialogo entre ambas as partes para analisar como esta ocorrendo a situação e ver possíveis mudanças. É a partir do dialogo que o aluno mostrará o que sente e suas dificuldades para o docente/tutor. Assim, o aluno poderá tirar dúvidas quanto a sua aprendizagem e seus conhecimentos e conseguirá ter um aprendizado concreto.

Atividade 3 - 19.08 Principais políticas na EAD no Brasil e no mundo

Sun, 24 Aug 2014 14:58:32 -0300

Políticas no Brasil:

· O Decreto Nº. 5.622 de 19 de dezembro de 2005 que regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 da LDB.

· O Decreto N.º 5.773 de 09 de maio de 2006 que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino;

· O Decreto N.º 6.303 de 12 de dezembro de 2007, que altera dispositivos dos Decretos Nºs 5.622 e N.º 5.773, de 19 de dezembro de 2005, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de IES e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.

· O Decreto 5.622/2005 considera a EAD como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Praticamente todos os níveis e modalidades de educação são previsto para a oferta na EAD.

· O Decreto 5622/2005 - o Art. 2º. do Decreto 5622, de 19 de dezembro de 2005, autorizar a oferta de cursos nesses níveis na modalidade a distância, até o momento, na pós graduação, apenas cursos de especialização são oferecidos nesta modalidade.

Políticas no mundo:

· Nas IES da Europa, há oferta de cursos de níveis na modalidade à distância, até o momento, na pós graduação, apenas cursos de especialização são oferecidos nesta modalidade.

· Na Espanha não há uma legislação específica para a área da Educação a Distância, além dos Decretos de Criação de Instituições de Ensino e da Lei Geral que rege a Educação Nacional.

· Na Alemanha, a Legislação da área de Educação a Distância é uma Lei de Proteção aos usuários da modalidade de ensino, a Fernunterrichtsschutzgesetz – FernUSG, e não uma legislação que cerceie e/ou engesse as Instituições de Ensino que desejem oferecer cursos na modalidade.

· Portugal não há legislação que trate da Educação a Distância de forma diferenciada, ou seja, a Legislação que há naquele país é para a Educação de maneira geral.

Analisar as diferenças entre a modalidade de EAD no Brasil e no mundo a partir das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais:

Lendo os textos, consegui notar diferentes discursos, diretrizes, leis e decretos sobre a Educação à distância no Brasil e também no mundo. Para mim, o Brasil é um país muito aberto a esse tipo de Educação, e já em alguns países isso não acontece. Nos textos, há bastantes leis dirigindo a EAD. Pesquisando em alguns sites (não formais), consegui notar que a EAD deve ser mais valorizada e adotada pelos alunos e docentes.

Com embasamento, acredito que a EAD tem muito a contribuir para uma Educação diferente, mais proveitosa e com mais aprendizados. Em algumas partes do mundo, a EAD se concentra no conjunto de educação presencial, o que creio ser errado, pois é uma Educação diferenciada e deve ter modos e leis que a regem diferentemente dos outros tipos de Educação.

A EAD tem sua forma de contribuir para o Ensino de um jeito diferente, que várias vezes não é vista pela sociedade desta maneira. Muitas vezes ela é o método ‘mais fácil’ para conseguir estudar. Apesar de eu conseguir ver a EAD como uma forma de aprendizado maior e mais definitivo, muitas pessoas não tem essa visão.

Atividade 2 - 12.08 Pereira e Moraes

Mon, 18 Aug 2014 15:57:27 -0300

Lendo o texto, pude me identificar em várias partes com a EAD, pois sou extremamente adepta a uma Educação à Distância. Estou no 5º semestre do curso de Pedagogia e durante a graduação já realizei uma disciplina obrigatória EAD (só que era semi-presencial) que era mídias e tecnologias digitais e duas eletivas que eram totalmente EAD, Computador na Educação e Psicologia da Educação - temas contemporâneos. Me identifico muito com a EAD pois o aluno pode colocar suas opiniões e fazer discussões sem se sentir envergonhado ou reprimido (como no meu caso). Sou muito tímida e acabo por não dialogar e interagir nas aulas presenciais. Em todas as disciplinas que realizei, havia sempre uma monitora e tutora nos auxiliando a qualquer momento e tirando dúvidas quanto aos trabalhos e site para interação, o que torna a EAD muito mas fácil. A EAD me proporciona a oportunidade de expor o que estou sentindo e, ainda, ao meu ver, me traz mais aprendizados, pois na maioria das vezes realizo leituras e trabalho com prazer, e sem uma 'pressão' como a da Educação Presencial. Em uma parte do texto onde fala "(...) Ressalta-se, porém, que a interação com materiais produzidos para os cursos constitui apenas um dos elementos dessa abordagem pedagógica. Desenvolve-se, também, um intenso processo de interação entre os estudantes, e deles com a equipe de professores e especialistas, pelo uso do Computador Mediando a Comunicação (CMC). O estudante é encorajado a participar dos grupos de discussões assincrônicas, estabelecidos para os conteúdos de áreas específicas, assim como para comunicações em caráter informal.(...)", me identifico com tudo que tive com a EAD, com isto é notável o que havia comentado, o aluno é incentivado a participar de fóruns, grupos de discussões e livre para expor suas ideias 'sem pressão', tanto dos colegas como do educador. Me identifico com a quarta geração, devido alguns aspectos que realizo diariamente e que acredito ser assim. A navegação é um exemplo, para mim é um estudo básico, pois a utilizo frequentemente. Tenho uma experiência muito boa com a EAD, e espero ter mais oportunidades para realizar e estar neste meio.