Dilza Cristina Signor - ի RSS հոսք

Atividade 7

Thu, 25 Sep 2014 14:12:23 -0300

Assistir o vídeo.

Aspectos fundamentais para exercer a docência na Cultura Digital:

Destaco a:

Flexibilidade de planejamento;

Atividades diversificadas;

Organização-limites e possibilidades do meio

Justificativa de cada escolha, tendo como referencia de analise o perfil do aluno EAD debatido nas ultimas aulas.

A flexibilidade do planejamento se faz imprescindível em qualquer área a ser atuada. Falando da EAD, é necessário compreender as especificidades de cada aluno. O professor deve estar atento para avaliar com detalhe se os alunos estão conseguindo acompanhar as atividades e assim, repensar o planejamento.
O professor da era da cibercultura deve sugerir atividades diversificadas para seus alunos não somente nas disciplinas em EAD, mas também nas presenciais, pois por serem atividades a distância, o conteúdo deve instigar o aluno para aprender com diferentes temas e metodologias, se for algo fastidioso e nada prazeroso, , o aluno se cansará, e recorrerá ao cancelamento da atividade ou disciplina.
O docente deve ter uma organização que proporcione compreender as possibilidades e os limites desta modalidade de ensino, bem como o conhecimento pleno da ferramenta de uso comum pelos alunos e professores como, por exemplo, a sala de aula virtual ou moodle ou outro meio a ser utilizado. para que possa utilizar o recurso de maneira adequada podendo explorar todas as possibilidades, claro sempre levando em consideração o perfil da turma, seus avanços e dificuldades

Analise de um dos aspectos destacados acima

Acredito, que o EaD poderia proporcionar atividades didáticas diversificadas, onde o aluno apresentará um interesse maior, porque na grande maioria vezes o aluno é submetido a muitas leituras o que acaba sendo maçante. A Educação á distância traz essa grande inovação, com liberdade, projetos partilhados. È de extrema importância que o Docente nessa modalidade planeje suas atividades de modo mais atraente como analise de vídeos ao invés de leituras, proporcionar atividades mais interativas.

Analisar um dos aspectos considerando a importância da “interação dialógica” nos processos de ensino na EAD.

É muito importante que haja dialogo entre aluno e professor, tendo essa aproximação com seu tutor, o aluno poderá expor suas dúvidas quanto sua capacidade em realizar determinadas tarefas. Também é a partir do dialogo que professor pode identificar os interesses dos alunos, onde esses alunos convivem e interagem, com isso ele pode

Atividade 2

Wed, 27 Aug 2014 08:23:43 -0300

Políticas no Brasil

No Brasil, a Educação a Distância é regrada pela Lei Federal 9394/96, complementada pelos seguintes Decretos e Portarias em vigor, publicados no site do MEC – Ministério da Educação. No Brasil, a legislação de Educação a Distância tem como destinatárias as Instituições de Ensino que desejem ofertar cursos na modalidade de ensino, ou seja, as leis são escritas para serem observadas e cumpridas pelas Instituições.

- Decreto Nº. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB).

- Decreto N.º 5.773, de 09 de maio de 2006, dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.

- Decreto N.º 6.303, de 12 de dezembro de 2007, altera dispositivos dos Decretos nos 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 5.773, de 9 de maio de 2006, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.

Portarias:

Portaria nº 1, de 10 de janeiro de 2007.

Portaria nº 2 (revogada), de 10 de janeiro de 2007.

Portaria nº 40, de 13 de dezembro de 2007.

Portaria nº 10, de 02 julho de 2009.

No Brasil, as IES que oferecem cursos na modalidade a distância, são IES tradicionais, com longa tradição e reconhecimento no ensino presencial, pois o MEC – Ministério da Educação (do Brasil) não reconhece nem autoriza o funcionamento de Instituições de Ensino que sejam essencialmente para a oferta de cursos na modalidade a distância.

Políticas no mundo

· Nas IES da Europa, há a oferta de cursos de todos os níveis na modalidade à distância, desde a educação básica até a pós-graduação, inclusive de mestrados e doutorados na modalidade a distância, as instituições europeias, são Instituições de Ensino Superior essas foram criadas especificamente para a oferta de cursos na Modalidade a Distância.

Na Espanha, Alemanha e Portugal não existe legislação específica para a área de Educação a Distância. Na Alemanha, existe a Legislação da área de Educação a Distância essa é uma Lei de Proteção aos usuários da modalidade de ensino, a Fernunterrichtsschutzgesetz – FernUSG, e não uma legislação que cerceie e/ou engesse as Instituições de Ensino que desejem oferecer cursos na modalidade.

Com a leitura dos textos, pude concluir que o Brasil é um país onde, há muitas legislações regrando a área da educação a distância o que é muito bom para nós estudantes. Achei muito interessante em saber que em países desenvolvidos apresentado não possuem uma legislação específica para a área de Educação a Distância, esses não fazem distinção entre o ensino EAD e a educação presencial. Acredito que o Brasil está no caminho certo sobre as legislações, pois, a EAD é uma ótima ferramenta que garante para muitas pessoas o acesso ao ensino, pois não conseguem ter um ensino presencial por que tem outras prioridades “trabalho, filhos”. Essa é uma ótima ferramenta porque podemos aprender em qualquer horário e lugar.

atividade 1

Sun, 17 Aug 2014 15:31:28 -0300

Escolhi a quarta geração do ensino á distância porque acredito que a aprendizagem virtual se dá junto a interatividade dos alunos com colegas, professores e tutores.

Segundo Taylor (2001, p. 6, apud PEREIRA 2003, p. 74), contribuem para re-humanizar a educação a distância e representam uma mudança qualitativa que também penetra nos sistemas de educação convencionais.

Eu me identifiquei com a quarta geração porque tive a experiência com a educação a distância em uma cadeira da faculdade chamada: Mídias e suas Técnologias, todas atividades eram a distância, trocavamos ideias entre colegas e tutores, achei muito bom esse tipo de ensino porque nós alunos, colocavamos as nossas coclusões, dúvidas sobre o que háviamos estudado e sem demora o professor ou tutores respondiam. Essa liberdade de podermos nos expressar sem medo de ser repremido não existe nesse modelo de ensino porque antes de colocar uma opinião o aluno pode dialogar com várias ppessoas e ter muitos outros pontos de vista sobre o assunto que está sendo pontuado o que proporciona um aprendizado muito mais significativo. Muitas vezes no modelo tradicional essa interação não acontece.