A construção do conhecimentos pelo aluno , o processo de aprendizagem, dependem não só do esforço do aluno e do professor, mas de que maneira ocorre o processo de ensino. No texto de GUEDES, MEHLECKE e COSTA, são três as perspectivas abordadas: associacionista, cognitivista e situada; as três podem vir a contribuir para o ensino, o professor não precisa, nem deve, se limitar a apenas uma, mas se utilizar de elementos que acredita ser necessário de cada uma.

     A perspectiva associacionista acredita que , a fim de melhorar as habilidades dos alunos através do desenvolvimento individual de cada um, as mudanças comportamentais são respostas a estímulos externos. Autores como Skinner, Watson e Gagné fundamenta essa perspectiva, acreditando na necessidade de métodos avaliativos para mensurar os resultados.

     Já o paradigma cognitivista, que tem Piaget como grande teórico, crê que através da interação do sujeito com novas informações do mundo externo, ocorre um desequilíbrio nas estruturas mentais já existentes e um surgimento de novas estruturas mentais resultantes desse processo de aprendizagem. Além de Piaget, existem outro teóricos que seguem dentro desse mesmo paradigma, como Dewey que acredita que é necessária uma reflexão sobre a experiência de vida do aluno para que se dê o processo de aprendizagem e Bruner que avalia a construção de conhecimento como resultante das experiências dos alunos que vão além da informação com que entram em contato durante o processo de aprendizagem. Outro grande teórico é o sociointeracionista, Vygotsky, que defende que a aprendizagem é resultado da interação entre sujeito e situações de cooperação entre os mesmos.

     Temos também a perspectiva situada que acredita que a construção do conhecimento se dá quanto mais se aproxima da realidade e contexto social do aluno, o mesmo é visto como um agente da sua comunidade, assumindo assim uma identidade na aprendizagem.

     Os três paradigmas possuem pontos de associação: a perspectiva associacionista acredita que o aprendizado se dá em resposta aos estímulos externos, podemos entender esses estímulos como a interação entre sujeitos defendida pela perspectiva situada e o contato com informações do mundo externo como afirma a perspectiva cognitivista; o desenvolvimento de habilidades (associacionista) se relaciona com a substituição de estruturas mentais existentes por novas (cognitivista). O fato é que as teorias de aprendizagem, os modelos pedagógicos, contribuem para a construção de um modelo pessoal do professor, que pode ou não ter influência das mesmas.