POLÍTICAS EaD NO BRASIL:
-A primeira vez que a modalidade de EaD aparece na LDB foi no ano de 1961 e, nesta, é realizada uma normatização desta modalidade no ensino supletivo;
-Em 1996 a LDB se refere, pela primeira vez, à modalidade de EaD sendo ofertada em todos os níveis educacionais;
-Em 19 de dezembro de 2005 foi regulamentada a lei sobre o exercício de funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino na modalidade EaD;
-Em 12 de dezembro de 2007 a EaD é considerada como modalidade educacional onde a mediação didático-pedagógica ocorre com a utilização de tecnologias de informação e educação, independentemente do tempo e espaço em que os alunos/educadores se encontrem;
POLÍTICAS EaD NO MUNDO:
-Na Alemanha, a legislação da área de educação a distância é uma lei de proteção aos usuários da modalidade;
-Na Espanha, não há legislação específica para esta modalidade, há unicamente decretos de criação de instituições de ensino e leis para a Educação Nacional;
-Em Portugal também não há uma legislação específica para a área da EaD. De forma geral está a legislação para a Educação que já abrange todas as modalidades;
-Nenhum dos países da Europa estudados no artigo possuem diferenciação entre cursos presenciais/EaD.
DIFERENÇAS ENTRE AS POLÍTICAS DA EaD no BRASIL E NO MUNDO:
Analisando os três textos é bem marcante a presença de várias leis e regulamentações das mesmas sobre a EaD, no entanto se refere à modalidade como uma separação à educação regular, ou seja, tem políticas próprias e externas. Já nos países da Europa analisados, a EaD é considerada como parte das políticas públicas de educação, considerando-a tão importante quanto as outras modalidades, sem necessidade de haver uma separação propriamente dita.
No Brasil, a EaD termina funcionando como um meio mais rápido e acessível para as pessoas estudarem, não valorizando tanto o ensino e métodos e sim o diploma – por isso vemos tantas faculdades a distância sendo promovidas a cada instante. Acredito que a EaD no Brasil está recém começando, como já comentei anteriormente, e tenho esperanças que com o tempo se aperfeiçoe e deixe de ter esse “lema” de “rápido e barato” e sim de qualidade, de praticidade, de acessibilidade.
44 comentários
Resposta a atividade 3 - 26/08 - Comentar no blog do colega
“Não há uma forma única de definir educação a distância, mas a maioria dos estudiosos da questão, como Preti (1996), Garcia Aretio (1987), Chaves (1999), Moore e Kearsley (1996) e outros destacam as seguintes características:
• separação temporal e/ou espacial entre o professor/tutor e o aprendiz na maior parte do processo de ensino/aprendizagem;
• estudos independentes, em que o controle do aprendizado é realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo professor ou pelo tutor;
• comunicação de via dupla (bidirecional) entre estudante e professor/tutor – alguma forma de mídia ou tecnologia que permite interação entre alunos, tutores e professores, e que pode ocorrer de forma síncrona ou assíncrona;
• momentos presenciais utilizados para tutoriais, estudos em bibliotecas, seminários, provas, seções de laboratório, aulas práticas e outros;
• uso de processos industrializados que permitem atendimento em grande escala, divisão do trabalho e de funções, com a formação de equipes que atuam conjuntamente (redes)”. (Disponível em: suporte.nutead.org/suporte/wp-content/uploads/2013/02/Tutoria.pdf)
Comentário do colega
Bjs, Alessandra.
Por favor digite as duas palavras abaixo