Aula 5 - 02 de setembro de 2014
1 de Setembro de 2014, 21:28 - 3 comentáriosEu já fiz algumas disciplinas EAD e o meu maior problema como aluna virtual é em organizar o meu tempo livre. Um professor uma vez disse que as disciplinas EAD não são para quem tem pouco tempo livre, mas sim para quem tem bastante tempo disponível ou então para quem consegue se organizar muito bem para que o tempo que tem disponível pareça multiplicar. Eu acabo sempre me encaixando no meu perfil de quem tem bastante tempo livre, mas isso acaba sendo uma falácia muitas vezes pra mim, porque eu acabo tendo a falsa impressão de que eu posso fazer as atividades quando eu quiser, e quando vejo o tempo está se esgotando e eu não fiz as atividades ainda. E acabo sempre fazendo em cima da hora, muitas vezes “correndo” e a atividade fica um pouco mal feita. Mas eu estou procurando melhorar isso. Eu estou tentando fazer a atividade logo que eu percebo que tem uma nova. Espero que eu possa superar esse “problema” meu.
Mas tirando essa parte negativa, eu acho que com as outras competências de aluna virtual eu consigo lidar bem. Eu não tenho problema nenhum em lidar com softwares. Sempre que eu vejo ou quero lidar com algum novo eu procuro informações na internet ou começo a investigar como o software funciona. No geral eu gosto muito de tecnologia. Eu também não tenho problema com leituras e interpretação de texto, porque pra mim a leitura é um hábito o que é ótimo, porque como está escrito no apoio da aula de hoje, as informações em uma disciplina EAD se dão muito por textos. E a escrita por consequência também vem muito fácil para mim e eu gosto muito de escrever. Esses fatores combinados, apesar do meu problema de administração de tempo, fizeram com que as minhas experiências em disciplinas à distância tenham sido muito boas.
Uma outra competência, que eu desenvolvi ao longo do tempo, mas que não tinha quando fiz a minha disciplina EAD foi a de comunicação. Apesar de eu nunca ter problemas em usar os recurso para a comunicação, seja por e-mail, ou da própria plataforma utilizada como ambiente virtual, eu simplesmente não me comunicava muito por e-mail com professores, e muito menos com os outros colegas. Isso começou a mudar quando eu fiz uma disciplina EAD onde os trabalhos eram realizados em grupos. Então hoje, quando eu tenho alguma dúvida, eu não hesito em perguntar ao professor ou então tentar compartilhar com o grupo, porque a minha dúvida pode ser a de outros colegas e todos podem se ajudar.
Era isso. Como aluna virtual eu ainda tenho alguns problemas com o tempo, mas como as minhas “qualidades” compensam um pouco, eu sei que eu vou conseguir melhorar, para que a minha experiência nesta disciplina possa ser a melhor possível e que acrescente muito nos meus, digamos assim, “saberes”.
Aula 3 - 19 de agosto de 2014
23 de Agosto de 2014, 17:42 - 3 comentáriosNome: Jéssica Córdova De Pariz
1) 1) Com base nos textos 1 e 2, fazer uma lista com as principais políticas para EAD no Brasil e no mundo.
a) a) Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB);
b) b) Open University – Inglaterra;
c) c) Universidad Nacional de Educación a Distancia - Espanha (UNED);
d) d) Universidade Aberta de Portuga;l
e) e) Tele Escola Primária do Ministério da Cultura e Educação – Argentina;
f) f) FernUniversität in Hagen- Alemanha;
Primeiros Marcos da EAD no Brasil
* As primeiras iniciativas de Educação a Distância (EaD) no Brasil surgiram no ano de 1904, com a criação das Escolas Internacionais Os cursos oferecidos eram destinados a pessoas que necessitavam de formação básica para sua inserção no mercado de trabalho da época.
* O segundo marco da EaD no Brasil decorre da inserção do rádio, a partir de 1923, por meio da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro.
* A televisão pode ser considerada o terceiro marco da EaD no Brasil, a partir dos anos 1960 e 1970 e possui influência direta, juntamente com a radiodifusão, na criação do primeiro Código Brasileiro de Telecomunicações.
EAD no Brasil
*O Código Brasileiro de 1967, promulgado à época do regime militar, passou a determinar a obrigatoriedade de transmissão de programas educativos pelas emissoras de radiodifusão, bem como pelas televisões educativas.
*Em 1970, por meio da Portaria Interministerial de Nº 408/70, estabeleceu-se a obrigatoriedade de transmissão de programas educativos em emissoras de rádio e televisão comerciais, apesar de os horários de transmissão nem sempre serem favoráveis aos ouvintes e telespectadores.
*O quarto e último marco da EaD é o uso do computador e da Internet nos processos educativos a distância. Os computadores nas universidades brasileiras datam da década de 1970, mas somente em meados da década de 1990 eles começam a se disseminar por todo o país.
*A primeira iniciativa da EaD no ensino superior pode ser datada de 1973, por intermédio da atuação da UnB (Universidade de Brasília) na concepção e execução dos programas de projeção nacional.
* A primeira associação vinculada à EaD foi a ABT (Associação Brasileira de Teleducação), criada em 1971, por um grupo de profissionais da radiodifusão. Com eles foram organizados mais de 38 Seminários Brasileiros de Tecnologias Educacionais e também mais de 171 edições da Revista Tecnologia Educacional, publicada até hoje.
* No ano de 1980, a ABT foi pioneira nos programas de pósgraduação lato sensu a distância, por meio da educação por meio de tutoria, ao criar mais de doze cursos em cinco áreas distintas, com significativa aceitação pelo público.
*A primeira menção do EAD na legislação é datada de 1960, em um texto da LBD. No documento é feita uma normatização da EaD no ensino supletivo, havendo ainda uma lacuna em outros níveis educacionais.
* É na LDB n. 9394 de 1996 que, pela primeira vez, se apresenta a possibilidade de ofertar cursos na modalidade a distância em todos os níveis educacionais.
* As regulamentações vigentes no Brasil sobre a EaD são o Decreto Nº. 5.622 de 19 de dezembro de 2005 que regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (LDB), o Decreto N.º 5.773 de 09 de maio de 2006 que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino e o Decreto N.º 6.303 de 12 de dezembro de 2007, que altera dispositivos dos Decretos Nº. 5.622 e N.º 5.773.
* O Decreto 5.622/2005 considera a EaD como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Praticamente todos os níveis e modalidades de educação são previstos para a oferta na EaD, apesar de haver na educação básica regular situações específicas para a oferta dela.
* A nova redação do Decreto 6303/2007 define os polos presenciais como uma unidade operacional no país ou no exterior para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e programas ofertados a distância.
* Para a oferta de cursos regulares em nível superior há a necessidade do Credenciamento pelo MEC. Além do Decreto 5622, os Decretos 5773/2006 e 6303/2007 complementam as regulamentações acerca das formas de avaliação, acompanhamento da aprendizagem, utilização de polos de modalidade de EaD, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no país.
* O modelo de Universidade Aberta no Brasil surge em 1972 como iniciativa de um grupo de empresários e políticos que descobriram, no sucesso da Open University da Inglaterra, o potencial dessa nova modalidade de ensino.
* Esta iniciativa só seria retomada em 2005, por meio da criação do Sistema UAB. A UAB caracteriza-se pela formação de um consórcio de Instituições Públicas de Ensino Superior, composto por universidades federais, estaduais e institutos tecnológicos interessados em fazer parte desta experiência.
* Foram elaborados os Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância [15], pela então existente SEED/MEC – Secretaria de Educação a Distância/Ministério da Educação.A versão final dos Referenciais foram apresentados no mês de agosto de 2007, porém sua primeira versão data de 2003.
EAD no Mundo
* Na Espanha, não há uma legislação específica para a área da Educação a Distância, além dos Decretos de Criação de Instituições de Ensino e da Lei Geral que rege a Educação Nacional.
* Na Alemanha, a Legislação da área de Educação a Distância é uma Lei de Proteção aos usuários da modalidade de ensino, a Fernunterrichtsschutzgesetz– FernUSG. Também o controle é exercido por outro órgão, que não o Ministério da Educação. Na Alemanha, é a ZFU – Staatliche Zentralstelle für FernUnterricht com sede em Köln, a responsável por verificar se a FernUSG está sendo respeitada ou não.
* Também em Portugal não há legislação que trate da Educação a Distância de forma diferenciada, ou seja, a Legislação que há naquele país é para a Educação de maneira geral.
* Em nenhum desses países é feita a diferenciação entre cursos presenciais e cursos a distância. Da mesma forma, não há distinção entre egressos de uma e/ou de outra modalidade de ensino.
