Mascarados revela quem são, o que pensam e o que queriam os Black Blocks

Baderneiros, desocupados, filhinhos de papai, bandidos — estes e outros adjetivos menos elegantes estiveram na ponta da língua de muita gente para definir os adeptos da tática Black Bloc, que, a partir de junho de 2013, invadiram as ruas com suas manifestações violentas e, para alguns, selvagens. Assim foram rotulados os jovens mascarados e vestidos de preto que estilhaçaram as fachadas de vidro de agências bancárias, depredaram e incendiaram lixeiras, destruíram pontos de ônibus e enfrentaram a Polícia Militar com pedradas e até garrafas incendiárias.

Mascarados – a verdadeira história dos adeptos da tática Black Bloc, (336 páginas, R$ 34,90) – publicado pela Geração Editorial é do 12o livro-reportagem da coleção História Agora, a mais polêmica do mercado editorial brasileiro, com obras como A Privataria Tucana, A Outra História do Mensalão, Segredos do Conclave e O Príncipe da Privataria – revela outra realidade, bem mais complexa. Pela visão da pesquisadora, socióloga e professora da Universidade Federal de São Paulo — Unifesp, Esther Solano Gallego, e pelos relatos do jornalista Bruno Paes Manso e dos próprios Black Blocs, e de um coronel da PM agredido pelos mascarados, entrevistados pelo jornalista Willian Novaes, lança-se uma nova luz sobre o assunto.

A verdade é um poliedro, diz a introdução do livro, para definir as diversas maneiras como podem ser vistos os jovens que levaram as autoridades a perder o sono desde o início das manifestações. A professora mostra que por trás da selvageria há uma mensagem — a voz do povo cansado da opressão a que é submetido no dia a dia. Para eles, revela Esther Solano Gallego, a violência do quebra-quebra é apenas jogo de cena se comparado às milhares de mortes, muitas delas tendo policiais como autores, que acontecem todo ano no Brasil — violência estatal que vitima principalmente os jovens das regiões mais afastadas, onde o Poder Público chega somente, ou principalmente, como repressor e nunca, ou raramente, como provedor de bem-estar e desenvolvimento.

Para chegar ao fundo da alma Black Bloc, Esther acompanhou os protestos protagonizados pelo grupo in loco, correndo o risco de ser atingida por bombas ou pedradas. Muitas vezes eram mais de seis horas acompanhando as manifestações. E ali mesmo ela entrevistava os ativistas, procurando entender a mente daqueles jovens e a nova realidade que se apresentava nas ruas de São Paulo e do Brasil.

O aprendizado de Esther foi o mesmo vivido pelo jornalista Bruno Paes Manso, um dos escalados pelo jornal O Estado de S. Paulo para cobrir a onda de protestos violentos. Bruno, enquanto descreve o que viu, revela também o que aprendeu com o Black Bloc. Iniciou a cobertura jornalística com uma visão do movimento e saiu com outra. Se não aprova a tática, pelo menos não a classifica como coisa de vândalo ou desocupado. A narrativa do jornalista mostra como, a cada protesto, sua visão sobre os jovens mascarados foi mudando e como ganharam o seu respeito.

Por fim, uma entrevista com Reynaldo Simões Rossi, coronel da PM, ferido em uma manifestação, e a visão dos próprios Black Blocs, contadas pelo jornalista Willian Novaes, por meio da história dos personagens que protagonizaram um ano de cenas de violência com o único objetivo de serem enxergados pela sociedade e, muito mais que isso, de transmitirem — talvez de uma maneira torta e equivocada — suas reivindicações de maior justiça social e fim das perseguições aos integrantes das camadas mais baixas da sociedade.

Fotógrafos na linha de frente

Como um dos mascarados disse que eles não fazem violência mas sim teatro, a obra é ilustrada com dezenas de imagens espetaculares de vários fotógrafos que estiveram na linha de frente, sem medos e correndo riscos de serem feridos, com a proposta de registrar o momento histórico.

Entre eles estão André Guilherme, Eli Simioni, Filipe Mota, Mídia NINJA, Tarek Mahammed / Fotógrafos Ativistas, Wesley Barba e Wesley Passos Todos cederam os direitos das imagens para a publicação.

Histórias reais — assim se faz o bom jornalismo — mostram o jovem que já se acostumara a enfrentar policiais militares e é retirado de um acampamento pela mãe, como se fosse um menino travesso. Ou de outro, herdeiro de família quatrocentona e empresário bem-sucedido, que acabou aderindo ao movimento quando foi dar uma lição de moral em um dos jovens e ouviu verdades que o comoveram. A carioca que vive pela causa e por isso é perseguida pela Polícia Militar e também pela milícia e que recebeu elogios do cantor Caetano Veloso em artigo publicado no jornal O Globo. Também tem o garoto homossexual da periferia de São Paulo que coordena as redes sociais do grupo, ou o adolescente apelidado de Mini Punk entre os seus pares. Histórias de jovens que dificilmente vão mudar o Brasil com o que chamam de “ação direta”, mas que afinal conseguiram dar um recado às autoridades e trazer para a realidade do cotidiano da classe média a violência de que são vítimas.

Quem são os autores:

BRUNO PAES MANSO, formado em economia (USP) e jornalismo (PUC-SP), trabalhou por dez anos como repórter no jornal O Estado de S. Paulo. Também atuou na revista Veja, Folha da Tarde e Folha de S. Paulo.  

ESTHER SOLANO, doutora em Ciências Sociais pela Universidad Complutense de Madri, é professora de Relações Internacionais da Unifesp.

WILLIAN NOVAES, jornalista, trabalhou nas redações de IstoÉ, Diário de S. Paulo e Diário do Grande ABC. Atualmente é diretor da Geração Editorial.

Curso gratuito com inscrições abertas para educadores, professores e estudantes de licenciatura

Aprender e ensinar com sentido para a vida

Este curso reune estudantes de licenciatura, professores e demais pessoas interessadas em refletir, trocar experiências e dar sentido ao processo de ensino-aprendizagem em sua prática.

O objetivo é discutir questões relacionadas as metodologias que facilitem o processo de aprendizagem livre, prazeroso e com sentido para a vida dos estudantes e professores, abordando temas como educação livre, pedagogia libertária, metodologia da problematização, pedagogia da autonomia, aprendizagem colaborativa, escola democrática, pedagogia da roda, conectivismo e outras possibilidades de aprendizagem.

São debatidos textos e vídeos indicados pelos participantes e professores, de autores como Ivan Illich, Paulo Freire, Moacyr Gadotti, Istvan Meszáros, Leonardo Boff, Celso Vasconcelos, Humberto Maturana, Enrique Dussel, George Siemens, Edgar Morin, Ken Robinson, Gaudêncio Frigotto, Tião Rocha, Marco Antonio Moreira, Rubem Alves, José Pacheco, Helena Singer, Carl Rogers, Freinet entre tantos outros.

Duração: o curso tem duração prevista de 3 meses. Estima-se uma necessidade de dedicação de 4h semanais para as atividades do curso, leituras, escrita etc.

Inscrição: como o curso é em fluxo contínuo, novos alunos podem entrar a qualquer momento e participar das atividades.

Certificação: os participantes aprovados receberão certificado de curso de extensão com carga horária total de 48H.

Metodologia do curso: cada pessoa é convidada a participar ativamente das atividades, fazendo leituras dos textos disponíveis, buscando, lendo, escrevendo e comentando textos, vídeos e diferentes conteúdos de livre escolha. Como o curso é baseado na Metodologia da Problematização cada participante deve refletir sobre a realidade educacional, principais problemas e contradições, buscar autores e debater com colegas para aprofundar o conhecimento sobre determinado problema escolhido e intervir na realidade procurando contribuir para a solução ou enfrentamento do problema.

Avaliação: a avaliação será feita com base na participação nos fóruns (tópicos iniciados e respostas a tópicos existentes) e na escrita reflexiva no blog do curso (narrativa pessoal de aprendizagem).

Curso dividido em 3 módulos: Análise da Realidade; Teorização; e Intervenção na Realidade.

São três desafios principais no curso:

Módulo I - Análise da realidade

O desafio é ler e escrever no Fórum Observação, debatendo sobre os problemas da educação, e utilizando o Fórum também para definir um problema/questão da realidade a ser enfrentado por cada participante durante o curso. Deve-se escrever de forma clara e objetiva o problema/desafio sobre o qual cada um irá pesquisar (teorização) e colocar em prática uma forma de enfrentamento ao final do curso (intervenção na realidade).

Módulo II - Teorização

O desafio aqui é ler artigos, trocar experiências, aprender e compartilhar, escrever e debater. Cada participante deve concentrar-se em materiais teóricos e interações que ajudem a compreender mais profundamente o problema definido no módulo I. Deve-se utilizar o Fórum Teorização para definir os pontos-chave do problema em estudo e para a troca de leituras.

Módulo III - Intervenção na realidade

Com base nas reflexões, leituras e interações realizadas no módulo II (teorização) o desafio agora é propor e colocar em prática na realidade alguma forma de enfrentamento ou superação com relação ao problema definido por cada participante no módulo I (análise da realidade). Deve-se utilizar o Fórum Aplicação para isso.

Curso online gratuito, livre e de aprendizagem colaborativa.

Professor: Fabio Barros

CEFET-RJ Campus Nova Friburgo

Para participar acesse: http://blogoosfero.cc/aprender-e-ensinar-curso-livre-e-aberto